最近，毕业于石室中学剑桥国际班的江蝶成社会关注的焦点。她是西南地区第一位高中毕业就被国际一流名校牛津大学录取，并获得全额100万奖学金的学生。她聪明，目标意识强，学习刻苦，但她绝不是石室中学独出一枝的精英。据悉，就在江蝶毕业的这一届，石室中学国际课程班共有81人毕业，100%学生被美国排名前100，英国排名前20，加拿大排名前4，澳大利亚排名前5的海外名校录取。其中有27人被全球排名前100的名校录取，占总人数33.3%，石室中学国际班可谓“牛人”辈出。对于这些“牛人”，他们身后的学校教育又有着怎样的秘诀？近日，记者走进石室中学剑桥国际高中课程中心，并专访了中心的学术校长及学科外教，全方位展现这些精英学生背后的国际精英教师团队。

石室中学剑桥国际高中课程中心的教师团队

　　开放的思维成就优秀的教师

　　Mackin先生来自英国，是石室中学剑桥国际高中课程中心的化学教师。在来到石室教书之前，Mackin已在互联网上了解到他将任教的石室中学是中国知名高中，有着千年的历史文化底蕴。所以，Mackin对于自己能在这样一所高中教书感到非常兴奋。

　　Mackin告诉记者，在石室的这几年，中国学生的努力和刻苦给他留下了深刻的印象。“他们每天从早上八点到晚上九点都在学习，一天中的大部分时间都呆在学校。这在英国是令人吃惊的。英国的学生会花更多的时间与家人、朋友一起，他们比较‘懒’，不会像中国学生这样在学习上花这么多时间。”Mackin还说到，在英国，学生普遍讨厌数学，也学不好数学，但中国的情况却是相反的。学生喜欢数学，更擅长数学。“更令我惊喜的是，这里的女生很多都喜欢化学。相比英国的女生，她们更喜欢历史、艺术、社会学等文科学科。”Mackin笑着向记者谈起中西学生间的差异。

　　Mackin教书已经三十多年了，在他看来，一名优秀的教师一定要有开放的思维和教学的耐心。Mackin解释到，自己喜欢体验不同的事物，所教的学生也大多来自不同的国家，如今在中国教书，师生间也存在文化、意识等方面的差异。作为教师一定要有开放的心态和耐心来包容这些差异，进而才能教好学生。

　　几天前是中国的“教师节”，Mackin也趁此体验了一把“中国式”的教师节，他用了“Wonderful Day（很棒的一天）”来描述那一天。“很多学生给我发祝福的短信，送给我他们做的小礼物。在这之前，我从没经历过这些。我非常感动。”Mackin说，石室中学的学生非常尊敬教师，理解教师，也很有礼貌，这些都是他之前在英国没有过的。有着这些学生，Mackin感到很有成就感和自信心，他认为自己的付出是得到了重视，也得到了回应。

　　石室校园里的经济学博士

　　N. Pakshi Rajan是印度Manonmaniam Sundaranar大学的经济学博士，今年已是他在石室中学剑桥国际班教书的第五个年头。五年来，这个城市、这个学校都给他留下了深刻的印象。这里没有北京上海灯红酒绿式的现代摩登，但是这里的人却热情好客，这里的学生也很努力，并且尊敬教师。Rajan非常享受在成都、在石室的每一天。

　　Rajan在剑桥国际班教经济学。众所周知，在中国通常只有到了大学才开设有经济学这一学科，剑桥国际班因为与国际课程接轨，在高中阶段就引入了经济学，目的是为学生进入国外大学就读相关专业打好基础。这样的背景就为Rajan职教经济学带来了两大挑战：一是语言，二是经济学本身较为艰深难懂。Rajan告诉记者，在来石室之前，他以为中国学生的英语不太好，自己全英文教学会遇到一些困难。谁知接触后才发现，这里的学生英语水平很高，而且很喜爱英语。即使这样，Rajan上课时还是尽量选择通俗易懂的表达便于学生理解。“经济学很难，只有理解其中的各种理论才能学好经济学，所以语言对经济学而言非常重要”Rajan说到，语言学习需要不断的操练，虽然中国学生很喜欢学英语，但学习的方法主要靠背诵，这样学习效率很低。

　　经济学虽然很难，很有挑战性，但是中国学生大都乐于去学。Rajan解释到，石室中学的学生普遍很有志向，他们有些是为大学就读相关专业做准备，有些是想以后从事金融相关工作，无论是何种想法，他们都有很强的目标意识，能为此付出努力。另一方面，Rajan也在教学上尽量减轻学生的负担，让他们易于理解。“经济学是研究人类行为的学科，它总是情形多变的。因为不同地区的人有不同的文化习俗，不同的思维方式，进而行为也各不相同。因此我喜欢用不同的例子来进行教学。”除了用具体事例代替直接说理之外，Rajan还常开展各种实践活动，比如班上的一些学生扮演客户，另一些学生扮演卖家，学生运用学到的经济学原理进行买卖交换。这样就将经济学理论与实际相联系，让学生从活动中学到知识。“我还会布置一些全英文论文要学生完成，这虽然是个充满挑战性的任务，但学生们都很努力，这对语言学习和经济学学习都有帮助。”

　　最后，Rajan说到，他教过的学生有来自50多个不同国家的，石室中学的学生是他教过的所有学生当中最有纪律性的。他们研究能力和分析能力很强，对老师也非常友好。“这里的学生家庭都很富裕，但是他们很尊敬老师”

　　学生喜欢她，所以喜欢她教的物理

　　Elizabeth Strugnell女士来自加拿大，她与丈夫Ryan Strugnell先生都任教于石室中学剑桥国际高中课程中心，Elizabeth教授物理，Ryan教授物理及数学。他们来到石室已经3年了。3年前，Elizabeth来到成都，在朋友处得知石室中学是所历史悠久的名校，后又机缘巧合获得了在石室教书的机会。Elizabeth说她很喜欢现在的工作。

　　Elizabeth曾在多国任教，有着多年的教学经验。在她看来，石室中学的学生非常优秀，他们对待学习十分用功刻苦。Elizabeth认为，优秀的学生首先得是名优秀的自主学习者，他有很强的学习动机，能够独立思考，独立解决问题。另一方面，独立自主的学习并不意味着要脱离同学和教师，优秀的学生绝不是关上门躲在家里一个人光靠刻苦钻研出来的。他应该有很强的与人交际的能力，能在团队中与他人协作，在课堂上顺应教师并能与教师互动，课后还能耐心地帮助同学。总之，在Elizabeth的心里，一名优秀的学生绝不是成绩好这么简单，他还需拥有更多的品质和适应社会的技能。

　　对于大多数学生而言，物理是艰深枯燥的学科，但是在Elizabeth的班上，学生们都很喜欢物理。Elizabeth说到，很多学生害怕物理，认为物理课既难又无聊。“我希望能激励他们，让他们知道物理其实不是这样的。”课堂上，Elizabeth除了详细讲解物理理论外，还利用提问的方式来检验学生的听课效果。除此之外，她也给予充足的时间进行师生间的互动，及学生之间的交流讨论。在实验室里，Elizabeth要求学生自己建立数学模型，让学生亲自参与设计物理试验，并在班上展示自己的科学成果。以此激发学生对物理的兴趣和对科学的感悟。

　　Elizabeth在课堂上充满了激情，对学生也满是关爱。她有着开放的思维和包容的内心，剑桥国际班的学生是因为喜欢Elizabeth而喜欢她教的物理。教师节那天，学生们纷纷送给她精美的巧克力和自制的曲奇饼干。Elizabeth很开心，也非常感动。学生和她之间相处得十分融洽。

　　英伦绅士坐镇石室剑桥国际高中课程中心

　　Andrew Derham先生给人的第一印象就是一位彬彬有礼的绅士，纯正优雅的英伦腔，高雅谦和的谈吐与举止都体现着Derham先生的“绅士风度”。这位来自大不列颠的“gentleman”是石室中学剑桥国际高中课程中心学术校长及化学教师，他来到石室已经两年了。两年前，他刚来到石室，这所学校美丽的校园环境与友好的教师团队即给Derham先生留下了深刻的印象。他很喜爱这所学校，也很荣幸能在这里工作。

　　Derham先生的教育观

　　教育观1：学生不能画框分类

　　Derham先生有着多年的教学与管理经验，曾在阿拉伯海湾和东南亚国家的学校任教，接触过许多来自不同国家的学生。Derham先生认为，虽然每个国家都有自己的文化特点，不同文化背景的学生也都有各自的学习方式，但是却不能简单地将这些不同的学习方式画框分类。“我们常说中国学生很刻苦，但这并不是说阿拉伯或者越南的学生就很懒。这是一个很复杂的问题，不能简单的将某一国的学生对号入座，归入一类。”

　　教育观2：优秀的学生总是相似的

　　Derham先生说到，在他眼里不同国家的学生不存在不同的特质标签，但是无论在哪个国家，优秀学生的特质总是比较相似。“这些学生都有强烈的学习欲望，他们热爱学习，并且知道要学什么。”Derham先生认为这样的学生学习动机很强，也能够为之刻苦努力。“当然，这些学生通常都很有天赋，但是他们依然非常努力。”除此之外，优秀的学生一定也是优秀的“问题解决者”。他们知道要问什么，有自学的能力，知道怎样去自己找寻答案。

　　教育观3：培养适应社会的人

　　在中国传统教育观念里有着这样一句话：“将学生培养成对社会有用的人”。对于这个观点，Derham先生也非常赞同。“像石室剑桥国际高中2013届的毕业生江蝶（已被牛津大学录取）这样的学生是学术上最优秀的，但除了这些顶尖的学生外还有其他的学生，他们可能不是学术上的精英，但是他们喜欢数学，化学，物理，以后可以成为工程师，医生或其他。这些学生总要适应社会，在社会上找到自己的位置。”Derham先生认为，每个学生都有自己的爱好和特长，学校教育就是要找到学生身上的闪光点，培养适应社会、对社会有用之人。

　　关于“剑桥国际高中课程”

　　“剑桥国际高中课程”（General Certificate of Education Advanced Level），简称A-Level，源于英国的全民高中课程。英国学生在进入大学前普遍要通过A-Level的考试，然后用获得的成绩申请大学。“A-Level是为学生进入大学做准备。”Derham先生说到，剑桥国际高中课程是学生的“学术之始”，目的是培养学生解决不同问题的能力，使他们成为解决问题的能手。“课程给学生提供不同的问题，要求他们自己思考，进而找到解决的办法。”Derham先生介绍到，在剑桥国际高中课程中，光学知识，光做作业是不够的，解决问题的能力才是关键。通过三年的学习，学生接受系统的学术训练，一方面英语能力、与人交际合作的能力得到提升，另一方面，也逐渐成为优秀的“问题解决者”。这些都是为学生进入国外大学，融入西方文化做好准备。

　　“石室中学剑桥国际高中课程中心有着非常优秀、敬业、友好、智慧的教师团队。我们为了学生能就读海外顶尖大学这个共同目标一起努力着。我很感谢我的团队，也很荣幸能和大家一起工作。”Derham先生最后说到。

　　幽默，让课堂充满笑声

　　Helmut Weber先生是石室中学剑桥国际高中课程中心的英语教师，他来到石室刚好1年。虽然才加入石室1年，但Weber却非常喜爱这所学校。他说这里的人热情友好，教室窗明几净，环境美丽清幽。他很享受在石室的每一天。

　　Weber曾在西班牙和美国职教，那里的学生普遍比较活跃，而中国的学生则相对文静、害羞，但这对Weber而言却是不一样的教学体验。Weber解释到，中国的课堂是比较安静的，学生的纪律性很好，不像美国的学生那样随性、自我中心。“美国的学生太活跃了，他们甚至带着武器来学校，还在课堂上跳来跳去。虽然安静的和活泼的教起来都很有趣，但我还是偏向于中国式的学生。”Weber笑着说到。

　　中国学生的学习压力很大，他们每天从早学到晚，放学后还有做不完的家庭作业，因此课堂上除了安静之外，不可避免的会有学生打瞌睡的情况。“这时我就提高声音，大声说话，或者讲讲笑话，让他们笑，绝不让他们睡觉。”Weber认为，中国学生学习时间太长了，负担很重，“我不会给他们布置那么多作业，每天就要求他们阅读，然后完成一篇小的读书笔记。”Weber还说到，中国学生总将成绩看得很重，大多数学生把英语当作一门考试科目，而不是一门语言来学习。要掌握一门语言一定要通过大量的阅读，而不是大量的做题来完成。因此，他非常看重每天的诵读。

　　Weber是个幽默热情的人，他的课堂也如他人一样充满了激情和笑声。“有时笑得课堂上都充满了哭声”。Weber对记者开起了玩笑。Weber认为，教书一定要激发学生的好奇心，不能什么都教，要留下适当的空白让学生自己去钻研。“我希望学生成为一名‘终生学习者’。当他们离开学校之后，仍有学习的欲望和能力。他们能靠自己进一步获得知识。”在教学方法上，Weber也着重“体验式”的教学方式。他常利用幽默的话语、具体的图像展示等等来激发学生学习的激情和听课的注意力。除此之外，Weber格外重视操练。每节课都会给予学生充分的时间来进行语言操练，让学生真正掌握所学的语言表达。

　　延伸阅读

　　成都石室中学剑桥国际高中课程中心在近几年的海外大学录取中取得了骄人的成绩，众多毕业生被全美文理学院排名前2位的斯沃斯莫学院、全美公立大学排名第1位的加州伯克利分校、全美综合排名第28位的密歇根安娜堡分校、英国帝国理工、伦敦大学学院、杜伦大学等、加拿大多伦多大学、UBC大学及澳大利亚悉尼大学、墨尔本大学等世界顶尖名校录取。 

　　（本文编辑整理自2013年09月23日腾讯大成网·教育频道报道）